升學名詞辭典
24 個家長最常遇到的升學與補教名詞，每個都用白話解釋「是什麼」以及「對你的實際意義」。
制度性名詞的詳細規定（比序項目、名額、日期）逐年可能調整，本頁只解釋概念，實際規則請以主管機關與各校當年度公告為準。
升學制度
免試入學
高中職入學的主要管道，學生不另外參加入學筆試，而是依各就學區訂定的比序項目分發。
「免試」指的是不另考入學考，不代表不看成績——會考成績通常是比序項目之一。實際項目與計分方式由各就學區公告。
超額比序
當某校報名人數超過招生名額時，用來決定錄取順序的一套排序規則。
比序項目與權重由各就學區自行訂定，可能包含會考表現、志願序、多元學習表現等。每年可能調整，請以當年度簡章為準。
特色招生
高中職在免試入學之外，另以考試分發或甄選方式辦理的入學管道。
辦理與否、名額與考科由各校與主管機關公告，不是每年每校都有。
直升
私立完全中學的學生在國中部畢業後，依校內辦法升上同校高中部的管道。
各校的資格條件、名額與申請方式都不同，且多數只在校內公告。要確認條件請直接向該校查詢。
學習歷程檔案
高中階段持續累積的學習紀錄，包含修課紀錄、課程學習成果與多元表現。
它在個人申請的第二階段會被參採。因為是長期累積，從高一就開始有意識地整理，會比高三才補做從容得多。
升學考試
國中教育會考
國中三年級學生在畢業當年參加的全國性學力測驗，考國文、英語、數學、社會、自然與寫作測驗。
它是免試入學分發時的重要參採項目之一，也是國三這一年準備的主要目標。詳細考科安排與日期以國中教育會考官方網站公告為準。
私中入學考
私立國中自行辦理的入學測驗，用於招收新生。
考科組合各校不同——有些考國英數三科，有些只考英數加面談。準備前要先確認目標學校當年度的公告。
學科能力測驗（學測）
高三學生參加的大學入學考試，成績用於繁星推薦與個人申請等管道。
它影響的是大學升學的第一階段門檻。考科與日期以大學入學考試中心公告為準。
分科測驗
學測之後辦理的大學入學考試，成績用於分發入學管道。
通常是學測後仍要爭取特定校系的學生會準備的考試。
升學管道
繁星推薦、個人申請
兩種主要的大學入學管道：繁星推薦以在校成績為主，個人申請則參採學測成績與學習歷程。
兩者的適合對象不同，通常在高二下到高三上會需要開始判斷走哪一條。
成績等級
精熟、基礎、待加強
國中教育會考各科成績的三個等級標示，由高而低為精熟（A）、基礎（B）、待加強（C）。
它是等級而非分數，代表的是「這一科的學力達到什麼程度」。部分科目另有加標示以區分同一等級內的差異。
校內評量
段考
學校在學期中定期舉行的評量，一學期通常數次，範圍是該階段教過的內容。
它反映的是近期的學習狀況。段考起伏大通常代表讀書方法有問題，而不只是這次沒念熟。
校外評量
模擬考（模考）
模仿正式大考題型與時間安排的測驗，用來檢視準備進度。
模考的價值在考後分析——科目弱點、冊次漏洞、作答時間與粗心失分，比分數本身重要得多。
英語檢定
全民英檢（GEPT）
由財團法人語言訓練測驗中心辦理的英語能力檢定，分為數個級數，各級有聽說讀寫的測驗。
適合的級數與報考時機，建議依孩子目前的英語能力判斷，而不是照年級硬套。各級能力說明以官方網站為準。
補教用語
小班制
刻意限制每班人數的上課形式，讓老師能顧到每個學生的狀況。
重點不是數字好看，而是老師是否還看得見每個孩子在哪一題卡住。以我們為例：讀書班 10 人，其他小團班限額 8 人。
一對一個別指導
一位老師對一位學生的教學形式，內容依學生的實際狀況安排。
適合處理明確的盲點，或在團體中不敢發問的孩子。與到府家教的差別在於：在教室進行，並搭配檢測與導師追蹤。
小團班
人數嚴格限制的團體班，介於一對一與一般團班之間。
適合程度相近、需求接近的學生一起上，既有同儕互動，老師也顧得到個人。
讀書班
以進度管理與每日檢測為核心的課後型態，不是統一講課，而是每個學生各自跑自己的進度。
解決的是「回家不知道要讀什麼」的問題。與 k 書中心的差別在於：那裡提供空間，這裡提供流程與人。
非傳統安親
不以寫評量、考試為主軸的課後照顧型態。
我們的樂學班只檢查作業、不寫評量，以閱讀代替紙筆考試，目標是提升學習能力而不是把時間填滿。
先修、銜接
在新學期或新學制開始前，提前處理接下來會用到的基礎。
先修的價值不在超前多少進度，而在把下一階段需要的底層能力（例如國小算術轉國中代數）先接起來。
進度班
跟著學校教學進度走的課程，目的是穩住當期的理解與段考表現。
與總複習班的差別：進度班顧的是現在正在教的，總複習班整理的是過去累積的。
總複習班
把過去學過的範圍系統性整理一次的課程，通常在大考前的準備期開設。
它的前提是內容學過了，要做的是重新組織與補洞，不是從頭教一遍。
學習診斷（檢測）
在安排課程之前，先透過測驗與實際解題觀察，判斷學生失分的原因。
看的不是分數，是原因——計算習慣、觀念缺口、閱讀理解還是推理過程。不同原因對應完全不同的補強方式。
k 書中心
提供安靜自習空間的場所，通常按時或按月計費。
適合已經知道自己要讀什麼、自律程度夠的學生。還在建立讀書方法的孩子，通常需要的是有流程與人的讀書班。